Publikasi S2 Manajemen Pendidikan

Buku ini disusun sebagai ikhtiar untuk menyajikan kajian Manajemen Pendidikan dengan pendekatan filsafat yang kemudian melahirkan filsafat manajemen pendidikan untuk memastikan bahwa kajian tentang manajemen pendidikan dilakukan secara komprehensif, kritis dan radikal sehingga mencapai kepada suatu konsep dan praktik (empirik) manajemen pendidikan yang mendekati ideal yang pada akhirnya akan terus relevan dalam menjawab berbagai kebutuhan dunia pendidikan dan peradaban umat manusia yang terus mengalami perubahan dan kemajuan.

Kondisi alam serta paparan wabah tidak bisa diprediksi. Bencana alam serta wabah penyakit dapat datang kapan saja. Kondisi demikian menyebabkan situasi tidak normal. Meskipun situasi tidak normal, aktivitas pembelajaran harus tetap berjalan. Terdapat Model dan Aplikasi Pembelajaran yang dapat dimanfaatkan. Model dan Aplikasi Pembelajaran ketika dikembangkan akan menjadi inovasi pembelajaran yang bermanfaat di situasi tidak normal. Buku ini terdiri dari 15 (Lima Belas) bab, yaitu: Bab 1 Hakikat Pembelajaran di Situasi Tidak Normal Bab 2 Landasan dan Teori Pembelajaran Bab 3 Konsep Model dan Aplikasi Pembelajaran Bab 4 Tantangan Pembelajaran di Situasi Tidak Normal Bab 5 Strategi Pemilihan Model dan Aplikasi Pembelajaran di Situasi Tidak Normal Bab 6 Model Blended Learning dengan Edmodo Bab 7 Model Flipped Classroom Dengan Moodle Bab 8 Model Problem Based Learning dengan Google Classroom Bab 9 Model Project Based Learning dengan WhatsApp dan Google Meet Bab 10 Model Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Sevima EdLink Bab 11 Model Pembelajaran PAIKEM dengan Facebook dan Twitter Bab 12 Model Pembelajaran Quantum dengan Youtube dan Telegram Bab 13 Mekanisme Penilaian Pembelajaran di Situasi Tidak Normal Bab 14 Sistem Evaluasi Mutu Pembelajaran di Situasi Tidak Normal Bab 15 Implikasi Pembelajaran di Situasi Tidak Normal

Penelitian (research) pada hakikatnya merupakan salah satu cara untuk menyelesaikan suatu masalah atau mencari jawaban dari persoalan yang dihadapi secara ilmiah. Penelitian menggunakan cara berpikir reflektif, berpikir keilmuan dengan prosedur yang sesuai dengan tujuan dan sifat penyelidikan. Metode penelitian dan pengembangan sering disebut dengan Research and Development (R&D) merupakan studi perencanaan atau rancangan sistematis, mengembangkan dan mengevaluasi program, proses, dan produk instruksional yang harus dipenuhi dengan kriteria yang konsisten dan efektivitas. Buku ini terdiri dari 12 bab yaitu: Bab 1 Hakikat Penelitian Bab 2 Jenis-Jenis Penelitian Bab 3 Populasi dan Sampel Bab 4 Skala Pengukuran Dan Instrumen Penelitian Bab 5 Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Bab 6 Metode Penelitian Pengembangan Bab 7 Pra Perencanaan Penelitian Pengembangan Bab 8 Perencanaan Penelitian Pengembangan Bab 9 Pelaksanaan Penelitian Pengembangan Bab 10 Penyusunan Proposal Penelitian Pengembangan Bab 11 Penyusunan Laporan Penelitian Pengembangan Bab 12 Contoh Penelitian Pengembangan

Buku berjudul” Merdeka Belajar Merdeka Mengajar” yang ada di tangan pembaca ini disusun dengan semangat mendukung dan mensukseskan program kebijakan Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka dari Kemendikbud RI. Buku ini ditulis oleh para akademisi dan praktisi pendidikan yang peduli terhadap peningkatan kualitas pendidikan nasional. Para akademisi dan praktisi pendidikan yang berjumlah 76 orang dari berbagai latar belakang keilmuan dan beragam institusi pendidikan di seluruh nusantara menuangkan ide, gagasan, dan pemikiran kreatifnya terkait konsep dan implementasi kebijakan Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Para penulis yang merupakan pelaku langsung pendidikan di lapangan (baca: sekolah dan kampus) mendeskripsikan pandangan dan pengalaman mereka mengajar secara merdeka untuk memajukan mutu pendidikan nasional.

Secara filosofis, perilaku manusia terbentuk oleh interaksi antar manusia, iklim organisasi (konteks organisasi), dan sistem. Ketiga interaksi tersebut baik secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama saling berinteraksi pula dengan lingkungan eksternalnya. Pendidikan yang visioner, memiliki misi yang jelas akan menghasilkan keluaran yang berkualitas. Dari sanalah pentingnya manajemen pendidikan diterapkan. Dalam buku Pengantar Manajemen Pendidikan ini terdiri dari 12 Bab, yaitu: Bab 1 Konsep Dasar Manajemen Pendidikan Bab 2 Karakteristik Konsep Manajemen Pendidikan Bab 3 Pendekatan-pendekatan dalam Manajemen Pendidikan Bab 4 Manajemen Pengelolaan Pembelajaran Bab 5 Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah Bab 6 Manajemen Mutu dalam Pendidikan Bab 7 Manajemen Peserta Didik Bab 8 Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Bab 9 Manajemen Sarana dan Prasarana Bab 10 Supervisi Pendidikan Bab 11 Kepemimpinan dalam Manajemen Pendidikan Bab 12 Manajemen Pendidikan Di Era Digital

Perkembangan ilmu pengetahuan, praktik, inovasi pada semua bidang ilmu bahkan termasuk kemajuan zaman merupakan kontribusi hasil penelitian. Penelitian menjadi alat utama yang digunakan hampir di semua bidang ilmu pengetahuan bahkan dipandang sebagai landasan kemajuan ilmiah. Penelitian digunakan dalam menggali suatu hal atau peristiwa, menurunkan kompleksitas masalah, menemukan hubungan antara peristiwa, dan kemudian dapat digunakan untuk memperbaiki kehidupan. Maka karena itu diperlukan metodologi penelitian yang baik, tepat dan dapat dipercaya. Keterkaitan konsep, teori dan aplikasi mengenai Metodologi Penelitian dibahas secara komprehensif dan disusun menjadi 12 bab, yaitu: Bab 1 Konsep Dasar Penelitian Bab 2 Kode Etik Dalam Penelitian Bab 3 Kajian Literatur Dan Masalah Penelitian Bab 4 Plagiarisme Dan Mendeley Bab 5 Hipotesis dan Teknik Analisis Bab 6 Metode Penelitian Deskriptif: Korelasi dan Ex Post Facto Bab 7 Metode Penelitian Eksperimen Bab 8 Pendekatan Penelitian Naturalistik/Kualitatif Bab 9 Metode Penelitian Studi Kasus Bab 10 Metode Penelitian Etnografi Bab 11 Metode Penelitian Ptk Bab 12 Analisis Data Kualitatif

Sebagaimana diketahui bahwa gerakan Literasi Big data, Literasi Teknologi dan penguatan Literasi Manusia Berkarakter dalam memperkuat konsep Merdeka Belajar, bukan lagi hanya menjadi sebuah diskursus semata, akan tetapi sudah harus dapat diimplementasikan secara komprehensif pada setiap Institusi Pendidikan, khususnya di perguruan Tinggi, guna menyongsong era Society 5.0. Tantangan inilah yang harus dijawab dengan berbagai kegiatan ilmiah, salah satunya yang dilakukan dengan adanya penulisan buku ini. Peluang untuk menulis serta menuangkan berbagai ide dan daya nalar serta pemikiran-pemikiran cerdas harus terus dibuka dan diberikan ruang yang baik di setiap Institusi Pendidikan, sehingga dosen, mahasiswa dan seluruh unsur di dalam institusi Pendidikan dapat berkembang dalam jati diri keilmuan masing-masing.

Perkembangan ilmu pengetahuan saat ini terjadi semakin cepat dan memberikan pengaruh yang besar dalam berbagai sendi kehidupan. Dalam konteks penelitian tentu perkembangan ini akan memengaruhi pemilihan metode yang akan diplih dan digunakan. Perkembangan metode penelitian dapat diklasifikasikan dalam tiga tahapan, yaitu: prapositivisme, positivisme dan postpositivisme.

This research is intended to to analyze the differences in the actualization of essential training participants on gender, position, and education level of prospective civil servant participants. The second objective is to analyze the assessment of resource persons and the committee's performance during the basic training process. This research used a quantitative-descriptive method to explain the data obtained through the actualization of Civil Servant Candidates. The sample was selected using the purposive sampling technique. The total participant was 50 candidates for Civil Servants (32 males and 18 females). The results of participants' actualization were analyzed using two-way ANOVA analysis. This research shows significant differences in the actualization of male and female participants. The score of male participants is better than the score of female participants on the actualization of education. Then the results of the actualization of prospective civil servant participants

This research is intended to to analyze the differences in the actualization of essential training participants on gender, position, and education level of prospective civil servant participants. The second objective is to analyze the assessment of resource persons and the committee's performance during the basic training process. This research used a quantitative-descriptive method to explain the data obtained through the actualization of Civil Servant Candidates. The sample was selected using the purposive sampling technique. The total participant was 50 candidates for Civil Servants (32 males and 18 females). The results of participants’ actualization were analyzed using two-way ANOVA analysis. This research shows significant differences in the actualization of male and female participants. The score of male participants is better than the score of female participants on the actualization of education. Then the …