fip.unesa.ac.id., SURABAYA – Lanskap pendidikan tengah mengalami pergeseran, didorong oleh akselerasi teknologi yang mendefinisikan ulang cara pengetahuan diserap, diproses, dan diaplikasikan. Di garis depan transformasi ini, berdiri dua teknologi, Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR) yang kini berevolusi dari sekadar gimik futuristik menjadi instrumen pedagogis esensial.
Integrasi keduanya menjanjikan sebuah peningkatan dalam proses belajar mengajar, dengan menawarkan kedalaman pengalaman yang sebelumnya tidak terbayangkan. Pentingnya VR dalam konteks edukasi terletak pada kemampuannya menciptakan total immersion atau keterlibatan penuh. Ketika peserta didik mengenakan headset VR, ia tidak hanya melihat materi pelajaran, melainkan mereka berada di dalamnya.
Misalnya, seorang peserta didik mempelajari sejarah Romawi kuno, dapat berjalan-jalan secara virtual di dalam Colosseum yang direkonstruksi secara digital. Demikian pula, mahasiswa kedokteran dapat menyusuri anatomi jantung dari dalam, mengamati katup berdetak dalam skala yang mustahil dilihat di dunia nyata.
Kemampuan untuk memvisualisasikan konsep yang sangat abstrak atau berukuran mikroskopis ini secara dramatis meningkatkan pemahaman konseptual dan ingatan jangka panjang. Di sisi lain, Augmented Reality (AR) berfungsi sebagai jembatan yang kuat antara dunia digital dan lingkungan pembelajar. AR memperkaya realitas yang ada dengan menggabungkan informasi digital kontekstual di dalamnya.
Dalam praktiknya, seorang peserta didik dapat mengarahkan tablet ke halaman buku teks biologi, dan sebuah model 3D interaktif dari sel akan muncul di layar. Mahasiswa arsitektur dapat memproyeksikan desain bangunan mereka di lokasi konstruksi yang sebenarnya untuk melihat skala dan dampaknya secara langsung.
Fungsi AR ini krusial untuk pembelajaran kontekstual. Teknologi ini mengambil teori dari buku teks dan menanamkannya secara langsung di dunia nyata. Kontribusi terbesar dari kedua teknologi ini adalah kemampuannya memfasilitasi pembelajaran eksperiensial (experiential learning) dalam lingkungan yang aman dan terkendali.
Pembelajaran berbasis simulasi ini memungkinkan penguasaan keterampilan melalui trial-and-error yang aman. Hal ini menanamkan muscle memory dan kepercayaan diri bagi kesiapan belajar hingga profesional.
Tantangan ke depan bagi para pendidik bukanlah pada adopsi teknologi semata, melainkan pada perancangan kurikulum yang memanfaatkan potensi imersif ini secara efektif. Ini adalah tentang menggeser peran pendidik dari penyampai informasi menjadi penuang pengalaman belajar yang mendalam dan bermakna.
Penulis: Dede Rahayu Adiningtyas (PGSD)
Dokumentasi: PuskoMedia Indonesia